【香港初小中文分層支援教學模式：讀寫課程】(下稱【讀寫課程】)是一套專為初小學生編寫的中文讀寫課程，旨在提供系統化的語文學習策略，幫助學生循序漸進地學習語文知識，而並非為取代現行的中文科課程所設。因此，建議老師以【讀寫課程】為框架，然後按學生需要與校本課程的內容進行整合，並配合學生的程度作出調節，以提升教學效果，為學生提供更適切的學習環境和內容。

【讀寫課程】包括五個課程：

第一層「全班優化教學」：對象為所有小一和小二學生，旨在提供學習中文的基本策略和技巧，幫助學生奠下穩固的語文基礎。學校把【讀寫課程】與校本課程整合，優化校本的中文課程。

第二層「小組支援教學」：學校為接受第一層優化教學後，學習表現稍遜的學生提供額外的支援服務。課程以第一層內容為基礎，提供小步子和更具體的教材。相對於第一層的支援教學，第二層「小組支援教學」的內容較集中和深入，運用更多元化的遊戲和活動，讓學生可以掌握重要的語文基礎策略，拉近成績落後的學生和一般學生的距離。

第三層「個別化支援教學」：旨在為接受第一層及第二層支援後、學習表現仍然落後，並經教育或臨床心理學家評估為有讀寫障礙的學生，提供個別化、具體且更有系統的額外中文支援教學。「個別化」是第三層支援教學的主軸，教學活動亦是根據學生的「個別化教學計劃」而選取，藉以鞏固和深化學生於第一層和第二層支援教學中學過的語文策略，並應用於「閱讀」和「寫作」中。相對於第一層和第二層的支援教學，第三層「個別化支援教學」的內容更為個別化，時間更密集，且著重於語文策略的應用，活動形式亦以多感官學習和活動學習為主。

各層支援教學的每周時數及師生比例建議：